研究性学习研究方法

发布时间:2018-11-14 14:54来源:未知

  一、文献资料研究法:

  文献资料研究法是通过查阅已有的文献资料,了解考证所研究对象的方法。

  (一)有效地收集资料

  1、浏览: 查阅文献时,首先要明确“搜索”方向,遵循从宽到窄、从近到远、从易到难的原则,采用跳读的方法快速的浏览资料,全面收集与课题研究有关的内容,如目录、内容提要、图片、相关片段,并对相关内容的出处做好记录;其次记录下某些实物资料的保存地和说明。

  2、精读: 反复阅读与思考,看其能否满足课题研究的需要。另一目的,是帮助研究者拓宽研究思路,并获得新发现。

  (二)有效地利用资料:

  1:整理文献资料:(1)鉴别所收集到的资料,达到去伪存真,去粗取精的目的;(2)根据提纲将所摘录的有效资料分别组织到有关条目中去,并按一定的顺序归类整理。

  2、写出研究报告:通过对文献资料的分析、研究和评价,抽象概括出一般性的结论-对课题进行分析解释,然后系统论述,写成研究论文或报告。

  二、调查法

  调查法是通过收集研究对象现实和历史状况的有关材料,通过对其实际状况与现象之间了解分析,来认识事物本质及其发展规律的方法。调查类型有很多,根据调查对象的不同范围,可分为全面调查、典型调查、和抽样调查;根据课题性质,可分为现状调查、相关性调查、因果关系调查、发展性调查。在调查中,可通过访谈、问卷、观察等方法。

  (一)调查研究步骤:确定调查内容----选择调查对象-----选择调查方法-----准备调查用品----进行实际调查----整理调查材料----分析调查结果---撰写调查报告。

  (二)调查研究的内容、对象及方法

  1、确定调查内容:调查内容包括“调查什么?”“调查内容的范围界定”“调查从何处入手”“想获得哪些调查指标?”等。例如,“关于高中学生对教师情感状况的调查”,调查内容可以包括学生对师生情感交流的态度,影响师生情感交流的因素,学生和老师各自喜欢的师生沟通方式、师生情感交流的误区等。

  2、选择调查对象:调查通常分为全面调查和抽样调查。在调查过程中,应根据调查的形式来选择,确定调查对象。

  全面调查指对研究对象进行的全面调查。其调查结果反映了研究对象的总体情况。例如,《某学校高中学生对老师情感状况的调查》,调查对象应该是全体高中生;如果缩小调查范围,其题目也应作出相应调整,像《高一(2)班学生对老师情感状况的调查》,那么,调查对象就成为该班的全体学生。

  抽样调查是指从研究对象抽取一部分作为一个样本,并根据该样本的调查结果来推测、估计总体情况。抽样调查注意一下问题:一是保证样本中的调查对象具有代表性;二是要划清被调查对象的范围,既不能遗漏调查样本中的某些对象,更不能将不属于该类别的对象划进来。三是抽样方法要科学合理,尽可能随机抽样。

  3、选择调查方法:常用的方法有观察、采样、访问、问卷、测验、座谈、查阅书面资料等。一般情况下,不同的调查内容宜采用不同的调查方法。比如,要想了解农民工的生活状况,可采用访问法;要想知道中学生对老师教学的评价,宜采用不记名的问卷法。调查往往需要多种方法的有机配合。比如:要调查一条河流的水污染状况,不仅需要采取不同的水样,进行反复观察、比较实验,还要查阅大量资料;再如,“关于高中师生情感交流状况的调查,可以访问” 可以访问,也可以座谈,还可以编制调查问卷,采用问卷法收集资料。

  (三)调查研究注意的问题:

  1、做到“心中有数”。做好调查策划,事关调查成败。如果本次调查采用观察法,必须要制定出观察计划;如果采用访问和问卷法,则事先设计好访问提纲和问卷量表。同时,准备好记录量表、录音机等,使每一次调查有文字、有数据、有音像。

  2、真实性是调查研究的灵魂:坚持实事求是的态度,真实记录相关的数据好资料;对各种信息进行客观分析,确保结论准确。

  3、调查对象具有代表性:选择调查对象,一是突出典型性,考虑哪些人才能得到所需的材料;二是看其是否具有回答有关问题的能力。

  三、实验法

  实验法是通过对某些实验结果无关因素加以控制,系统地操纵某些试验条件,然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

  实验法的类型很多,通常使用的有三种,即单组实验法,等组实验法,循环实验法。单组实验法是向一个或一组研究对象,施加某一个或数个实验因子后,测量其发生的变化,并以此来确定实验因子效果的实验。等组实验法是以不同的实验因子分别施加于两个或几个相似的研究对象,然后比较其所发生变化的实验。循环实验法也成轮组实验法,是把各实验因子轮换施加于各组的研究对象,然后比较其所发生变化的实验。

  1、实验法的步骤:收集有关材料文献----确定实验内容---选择实验方法—安排实验时间—落实实验仪器、设备--确定实验材料或对象—实施实验过程----对实验过程做出检测。

  2、实验法应注意的问题:(1)可操作性:只有可操作了,才能通过实验获得科学结论。(2)可控制性,只有可控制性,才能达到预期目的(3)可重复性,只有可重复性的实验,才能得到社会的承认。

  四、观察法

  观察法是指在自然状态下,研究者有目的、有计划的用自己的感官和辅助工具对事物进行感知、考察、及描述的一种研究方法。

  1、观察步骤:选择观察对象—确定观察内容—选择观察方法—进行实际观察---整理观察材料—分析观察结果---撰写观察报告。

  2、观察方法的选择:常见的观察方法有有意观察法,长期观察法、细微观察法、精确观察法、归纳观察法和对比观察法等。对于观察方法的选择往往根据研究内容加以确定。例如:要研究植物的生长过程,需要采取长期观察法。许多重大科学发现,则需要采用精确观察法。例如,丁肇中为了提高观察的精确程度,花费了两年时间制造出了高分辨率的双臂质谱仪,终于在1974年发现了J/& 粒子。

  3、观察应坚持六性

  (1)客观性:自然界的一切事物都是客观存在的。要获得正确的、客观的知觉,,在观察过程中往往需要借助必要的仪器设备。另外,不能受思维定势的束缚,要尊重客观事实.

  (2)典型性,选择典型事物作为观察对象,一方面使观察过程更简捷,另一方面也增强了观察结果的代表性。例如:人们通常以苔藓植物作为观测环境污染的指示植物,也是因为它对环境污染反映十分灵敏的缘故。

  (3)全面性:注重事物的整体,要进行全面、系统地观察,避免只见树木,不见森林。

  (4)、重复性:只有观察到的现象在相同情景下可以重复出现时,观察才会具有科学价值。面对于哪些时过境迁,转瞬即逝的现象,一般不宜列为观察的范围。例如,物候观测中所选取的大量植物、动物,往往具有重复出现的特征。

  (5)、敏感性:往往产生于长期的、有目的的观察中。从阿基米德对浮力和相对密度原理的提出,到树上掉下苹果对牛顿的启示。都离不开观察者对事物观察的敏感性。

  (6)、持续性:纷繁复杂的自然界,只有那些勤奋好学不懈努力的人们,才有可能有所收获。美国斯坦福大学心理学教授特尔蒙对1528名智力超常者进行了长达50年的追踪观察。

  五、案例法

  案例法是指以单一对象进行深入研究的方法。由于他注重对某些典型特征进行深入的考察分析,其过程类似于解剖麻雀,因而又称其为“解剖麻雀法”。同时因为案例研究需要对研究对象进行长时间的连续不断的追踪研究,故又称其为“个案追踪法”。

  案例研究主要有追踪法、追因法、临床法、产品分析法等研究方法。

  案例研究主要包括确定研究对象、收集研究资料、分析与总结三个阶段。

  典型案例:我国著名儿童教育家和心理学家陈鹤琴先生从他的第一个孩子出生之时起,就逐日对其身心变化和各种刺激反应进行周密的观察,用日记方式作出详细的文字记载,并拍摄了大量珍贵的追踪照片,连续追踪808天,积累了大量的研究资料,据此撰写了我国儿童心理学领域中的名著《儿童心理学之研究》。

  1、确定研究对象:案例研究对象十分宽泛,可以是个人,也可以是社会机构或社会团体。它在研究对象的选择上通常采用有意抽样法,即按研究者对特殊问题的研究要求,在特定范围内选取特定对象。如,当研究超常儿童成长规律时,必须选择那些智商高、学习成绩出众的儿童作为研究对象,才会有典型意义。

  收集研究资料:广泛收集研究资料,是实施案例研究的前提。例如,《关于某同学个人成长与学校及家庭关系的研究》,其资料来源主要有三个反面:一个是个人资料,二是学校档案,三是家庭与社会背景资料。就个人资料中,既有姓名、性别、年龄等日常档案,还包括个人在校期间的健康状况。就学校档案而言,除了就读学校、年级、班级外,还包括学生的手册、作业本、考试成绩、成长记录袋等。在家庭与社会背景方面,不仅要搜集父母受教育程度、职业、家庭经济状况、父母教育方式等,还要调查居住地环境,日常交友、邻里关系等。

  只有将原始资料转化为有效信息,才能在分析研究的基础上把握案例的本质特征,并由此得出科学结论。例如,在对某位同学的个性心理特点进行分析后,才能对该同学在习惯、兴趣、才能、意志、能力动机等特征形成初步分析;然后将其归纳概括,才能对该同学的个性心理特点形成总体认识,得出规律性结论。案例研究的对象虽然只是个别人或群体,但通过案例研究往往可以揭示具有普遍意义的规律。

  ---------------摘自《山东省普通高级中学《综合实践活动》学习指导书研究性学习第一册》2009年6月泰山出版社